每个孩子的内心深处，都有他自己的一根弦，发出自己的调子。因此，要想那颗心与我们的话语相互呼应，就得让我们能和上这根弦的调子。而要和上这根弦，首先要取得学生的信任。要取得学生信任，需要在评价学生的行为习惯、学习成效等方面，做到客观公正、合情合理，这就需要建立科学的评价制度。在实施评价时，要融入真情，用情感去引导学生，和弦共鸣。在班级管理中，我尝试采用真情感召学生，有效沟通交流，建立和谐的师生关系，同时利用优化大师完善评价制度，积极引导学生的日常行为规范，取得了较好的效果。

加强沟通交流，引发学生情感共鸣

很多的误会和隔阂源于缺乏沟通，少了交流。面对面交谈是最直接的沟通交流方式。如何让面对面交谈顺利进行并达到沟通交流目的？首先，老师要适当放低身段，以平等的身份去交谈，语气平和，态度和蔼，才能让学生打开心扉，畅所欲言。其次，要善于捕捉学生的情感波动，让学生真切接收到老师要表示的讯息。与学生交流时，我都鼓励学生“来，看着我的眼睛说。”让学生通过老师的眼睛这扇窗户，感受老师对他的关心与爱护，鼓励或批评，实现情感交流，引发内心共鸣。老师也可以借机探视学生的内心波动，随机应变，采用最适合的交谈内容、交流方式，实现沟通之目标。这对提高学生对老师的信任度和师生间关系的融洽度，是很有好处的。此外，书信、寄语、作业后留言等也是一种行之有效的沟通交流方式，通过文字也能建造心与心沟通的桥梁。老师给学生的书信、寄语、作业后留言等，切勿口号式、命令式、心灵鸡汤式的，空泛无物的，而应是有的放矢直指本质的，朴实无华中见真情的，朋友般真情实意的。

完善积分规则，建立“积分激励”机制

2020年，我被学校安排担任一个特殊班级的班主任。该班学生学习习惯、行为习惯较差，学情复杂，管理难度大。为有效提高班级管理工作的效率和质量，经向优秀班主任虚心请教，大量查阅有关班级管理的文献资料后，我尝试利用班级优化大师，制定、优化一套“积分激励”机制，用于引导并规范学生的日常行为。

学生认可、操作性强的积分细则是“积分激励”机制形成的基础。在班会上，我让同学们以小组为单位，制定出班级综合素质加分和减分的细则，这套积分细则，涵盖了学生早读、两操、课堂、自习、作业、课间、集体活动、各种竞赛等学习、活动的各项行为要素，各项行为要素均做出细化要求和对应的分值。如，针对学校五项有“参与班级活动”“大课间表现”“教室整洁卫生”等；针对学生学习习惯养成有“专心听讲”“课前准备”“完成练习”“公开课表现好”“单元考试进步”等。积分细则为学生好好学习、积极表现，模范遵守各项规章制度提供了一套详尽的行为规范。例如，每天每门课的作业完成得较好的同学可以加分，上课认真听讲积极思考的同学可以加分，积极参加班级和学校各项文体活动的同学可以加分，各种好人好事可以加分，在各种级别的竞赛中获得奖励的同学可获得不同等级的加分等等。每位同学都参与积分细则的制定，集思广益、群策群力，使积分细则得到不断的完善。学生自己制定积分细则，“自己制定的规则，含着泪也得执行”，为以后的顺利执行打下了良好的基础。

动态评价，全员共进

表彰先进，激励后进是实施“积分激励”机制的核心要义。先进是动态的，积分也是变化的，只要自己付出，大家都有获得表扬和肯定的机会，从而激励各位同学努力争取，积极表现。这正是“积分激励”机制的魅力所在。为表彰先进，我们除了通过不同的渠道和方式如班会、家长会、黑板报及班级畅聊群等，对各项积分靠前的同学进行表扬外，还从班级奖励基金中适当开支，对这些同学给予一定的物质奖励。物质只是一种载体，同学们更为看重的是一种认可，一种成就感和一份荣誉。在表彰先进的同时，我们对近期进步不大的同学也没有放弃，适时谈心沟通，重新激发他们积极向上的热情，并创造机会让他们努力表现并得到加分。每个同学每天都会因自己优秀表现获得加分而自豪，也会因自己的违纪减分而懊悔，进而反思，在这样的一种氛围中，学生不好的行为习惯就慢慢地得到了纠正，良好的行为习惯在慢慢地养成、巩固。在平时的教育教学过程中，老师要做个有心人，敏锐把握点滴教育契机，巧妙引导，激发学生积极向上，让同学们为得到认可和欣赏而自豪，为每天的点点滴滴进步而快乐，在快乐中不断健康茁壮成长。（杨福兰）